jueves, 20 de diciembre de 2018

Seguretat i privacitat de les TIC i avaluació de l'assignatura

Bon dia a tots!


Si parlem de riscos digitals hem de tindre en compte que els xiquets son més vulnerables que els adults i hem d'asegurar-nos de protegir-los de tots els perills que podem trobar amb l'ús de les TIC com per exemple: virus, Spam, sexting, ciberacoso, adicció...

En quant a la privacitat hem d'ocultar les contrasenyes, no enviarles per correu electrònic, no deixar l'ordinador encés... Per a evitar l'accés a altres persones a la nostra intimitat.

Resultado de imagen de seguridad TIC

En l'ambit escolar la prevenció es molt important. Podriem fer cursos o xerrades informatives per als alumnes, familiars o professors.


Com que aquesta es l'última entrada de l'any i ja tornaré desprès de Nadal m'agradaria fer un resum sobre el que m'ha paregut l'assignatura DCADEI 2018.
Com feia molt de temps que no estudiava, açò de les TIC no em sonava de res. I gràcies a esta assignatura he pogut posar-me al dia i millorar les meues competències digitals. 
Pense que encara em queda molt per aprendre ja que en un sol quadrimestre no dona temps a aprendre tot el que és necessari per a posteriorment aplicar els coneixements en l'aula usant tots els recursos dels que dispose. 
M'ha paregut interessant realitzar les pràctiques amb diferents aplicacions, encara que estic segura de que si haguérem aprofundit més en cada una d'elles haguérem aprés més. Entenc que no hi ha més classes i que cal conseguir donar tot el temari però en alguns casos és insuficient. 
Sobre Oscar, el nostre professor, opine que ha creat bon ambient en classe. Donant el punt de fermesa i de bon rotllo a parts iguals. 
Si haguera de posar-li un pero seria que no ens ha facilitat les notes de les pràctiques fins a final de curs i a mi m'agrada saber que tal van eixint els treballs que faig. Esperar tant em crega molta incertesa. 
En general m'ha agradat l'assignatura i la veig molt útil per a treballar en un futur com a docent.

¡¡Seguiré formant-me!! Vos animeu a continuar aprenent junts?

Bones festes.

Resultado de imagen de gif movimiento navidad


jueves, 13 de diciembre de 2018

Software lliure o privatiu?

Bon dia a tots!

Els conceptes principals que anem a vore hui son:

Software: Conjunt de programes, instruccions i regles informàtiques que ens permet executar algunes tasques en un ordinador.

El software lliure: pot ser gratuït o de pagament. Un exemple de software lliure pot ser Linux o Open office. Respecta la llibertat del usuaris i la comunitat . Els usuaris tenen llibertat d'executar, copiar, distribuir, esctudiar, modificar i millorar el software. A més té lliure expressió.
Està dividit en quatre llibertats 0,1,2 i 3.

Resultado de imagen de software libre

Les diferencies entre el software lliure del software privatiu és que el software privatiu limita l'us als usuaris, son menys segures, requereix actualitzacions i és més costos.
Mentres que el software lliure és fiable i segur i no requereix actualitzacions.

Trove moltes avantatges de l'us del software lliure com per exemple que pots fer còpies legals, te aplicacions gratuïtes i molt depurades i el desenvolupament és més ràpid.
podem fer ús en l'educació, en empreses i en administracions pùbliques o governs.


Llicèncias de alguns softwares lliures:

GNU: conserva els drets d'autor pero la distribució es lliure. ( Copyleft )

BSD: llicència permissiva que no imposa moltes condicions.

Apatxe : Han de conservar el copyright i el disclaimer pero ens permet modificar i distribuir versions modificades.

MIT : Amb aquesta llicència trobem poques limitacions. Es permissiva.

Creative Commons: Es gratuït i permet usar obres protegides.

Els softwares lliures, en l'ambit educatiu, ens aporta un treball amb costos més reduïts que afavorèix l'accés a qualsevol alumne o centre educatiu.

Resultado de imagen de software libre

Useu algun software lliure o privatiu? Vos llig en comentaris.

Salutacions






martes, 11 de diciembre de 2018

Internet com mitjà d'informació, comunicació i aprenentatge

Bon dia a tots.

Hui vaig a parlar-vos de internet com mitjà d'informació, comunicació i aprenentatge.

Les característiques fonamentals d'internet son que la informació la trobem actualitzada en diferencia per exemple dels diaris en paper. És una font inagotable de recursos , oferix als docents un ample ventall d'oportunitats educatives, ens permet guiar als xiquets en nous aprenentatges online...
Evidentment trobe avantatges i desavantatges de l'ús d'internet a l'àmbit educatiu.
Com avantatge destaquem que permet comunicar-se amb tot tipus de gent, estimula el treball grupal i interdisciplinari i suposa noves formes d'aprendre.
Com a desavantatges trovem riscos en la privadesa, la qualitat de les imatges i la informació que trobem pot ser reial o no.

Com a novetat tenim la Web 3.0 que és un format nou de la xarxa tradicional. Té una base de dades que es classifica i permet la búsqueda. Ens permet accedir a ella des de qualsevol part del món i crear noves formes d'interactuar. És individualitzada per a cada persona segon els seus interessos.



Resultado de imagen de web 3.0


Disposem de diferents formes d'aprendre amb diverses eines com Google academic, buscant i aprenent, amb webquests que ens permeten aprendre fent o Drive on podem aprendre compartint.





El que aquest tema ens deixa clar es que vivim en un mon globalitzat i internet en fonamental no només per a l'educació sino també per a l'entreteniment o com a eina de treball.


Que opineu al respecte? Vos llig en comentaris.


Salutacions


martes, 4 de diciembre de 2018

La incorporació als escenaris educatius de la pissarra digital

Bon día a tots!


En aquesta ocasió vaig a parlar-vos de la incorporació als escenaris educatius de la pissarra digital.

Aquest tema l'hem treballat en grup. Paula García Fortea, Irene Gandía Escribá, Laura Pastor Pons, Yamila Pérez Maciá i jo (Cristina Casanova García).

Vaig a posar-vos el treball que hem fet. Espere que vos agrade molt. 

Llig en comentaris la vostra opinió del nostre treball.



  1. Introducció


 En aquest treball anem a parlar sobre les pissarres digitals.
Comprendrem els diferents tipus de pissarres que hi ha des dels inicis fins a l’actualitat per veure com ha anat
evolucionant en la història.
Altre tema que anem a tractar serà el seu ús didàctic dins de les aules, concretament en educació infantil, i
veurem si aquest recurs és eficient per a millorar el procés d’ensenyança-aprenentatge i afavorir la interacció
de mestre-alumne.
 A més, amb aquest treball volem ressaltar els avantatges i desavantatges de l’ús de les pissarres digitals
a l’aula per conscienciar-nos del seu ús didàctic i poder així, en un futur com a docents, tindre un bon recurs
digital i millorar la qualitat educativa.
 Per últim, proposarem algunes activitats dedicades a les aules d’infantil en les quals participareu tots
vosaltres i, al mateix temps, ens ajudarà a diferenciar els usos de cada pissarra. I també, presentarem
activitats adaptades per a xiquets amb necessitats educatives especials.
   L’ús d’aquest tipus d’eina informàtica i de les TIC en general en l'Educació Infantil, és recolzat en la
Llei Orgànica de 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (LOE). Al article 5 punt 3, parla de la necessitat de crear
«…experiències de iniciació temprana en habilitats bàsiques, en les tecnologies de l'informació i la comunicació….».


 2. Objectius


  • Diferenciar: pissarra digital, pissarra digital interactiva i pissarra digital interactiva portable.
  • Saber els avantatges i desavantatges de les pissarres digitals.
  • Conèixer l’ús didàctic de les pissarres digitals.
  • Utilitzar la pissarra autònomament.
  • Fer ús de diferents activitats, amb la pissarra digital, per a treballar en infantil.
  • Conèixer activitats adaptades per a alumnes amb necessitats educatives especials.





3. Desenvolupament


3.1 Qué és la pissarra digital i com funciona.


  Les pissarres digitals són els instruments tecnoeducatius amb més força del segle XXI.
Estan formades per un software, un projector, una pissarra blanca i un punter (ratolí, retolador,
dit…) amb el qual es pot interactuar.
L’ús de la pissarra digital a les aules ha anat incrementant-se ràpidament, i hui en dia es tracta
d’un recurs metodològic molt important. Podem trobar diferents tipus: la PD (pissarra digital),
la PDI (pissarra digital interactiva) que pot ser, al mateix temps, de membrana resistent,
electromagnètica i infrarroja. També existeix la PDIp (pissarra digital interactiva portable) i
la PDI passiva.

  Les pissarres digitals consisteixen en projectar en una pantalla blanca qualsevol tipus
d’informació que es presente a la pantalla de l’ordinador o altre dispositiu, que estarà
conectat a la pissarra digital o al projector amb un cable que farà possible que es veja en la
pantalla blanca. D’aquesta manera, els professor i alumnes, conjuntament, podran visualitzar
el que vulguen facilitant el treball en grup i la cooperació.

3.2 Evolució de la pissarra digital.

  Des de 1800 la pissarra tradicional ha sigut l’instrument base de l’aprenentatge. A partir del
segle XXI, la PDI pretén ocupar el seu lloc.
En els últims anys el canvi ha sigut extraordinari en quant a pissarres es refereix. Les primeres
eren d’ús individual fabricades amb diferents materials com quars i argila. Després es va
augmentar la grandària i van posar-les a la paret. En alguns centres religiosos van pintar la
paret de negre o verd.
  L’avanç de la tecnologia va suposar la major revolució de la pissara tradicional a la pissarra
digital interactiva. La PDI ens permet treballar damunt de qualsevol imatge projectada o
controlar l’ordinador mitjançant un bolígraf o un dit de la mà com si del ratolí de l’ordinador es
tractara.




3.3 Tipus de pissarra digital


   A l’actualitat podem trobar dos tipus de pissarres digitals.


  1. Pissarra Digital (PD)


  És un aparell tecnològic que està format per un ordinador i un videoprojector. Amb el
projector s’emet el que es veu en la pantalla de l’ordinador però a una pissarra blanca.
D’aquesta manera, el que es veja a l’ordinador es projectarà directament en la pissarra, sent
així una manera de poder interactuar amb el ratolí, el teclat, les imatges, etc.




  1. Pissarra Digital Interactiva (PDI)


  Amb aquest tipus de pissarra, com el seu nom indica, es pot interactuar directament
mitjançant un punter en la pròpia pissarra o també amb els dits de manera tàctil. A diferència
de l’altra pissarra, la PDI necessita una pissarra blanca que tinga una superfície adaptada per
a poder ser interactiva


  Dins de la PDI podem trobar tres tipus segons la pantalla i com s’interactua amb ella:
  • Membrana resistent: superfície suau que pot ser utilitzada amb els dits o retolador.
  • Electromagnètica: superfície dura que tan sols pot ser utilitzada amb retolador.
  • Ultrasons-infrarroja: superfície indistinta sempre que siga de color blanc. Funciona amb
un calibrador.




2.1. Pissarra Digital Interactiva Portable (PDIp)


 Dins de la pissarra digital interactiva podem trobar aquesta modalitat que és. Funciona igual
que la PDI però, en aquest cas, o bé el projector és portable o la pantalla ho és. Amb aquesta
última es pot fer el mateix des de qualsevol lloc de l’aula.


          2.2.  Pissarra Digital Passiva


   Per últim, les pissarres passives estan formades per una membrana sensible al tacte. Es
tracta de pissarres que no necessiten un projector, solament es necessita un ordinador o altre
dispositiu que es conecte amb la pissarra. Amb un retolador o amb el dit es pot escriure en la
pissarra i l’ordinador guardarà el que s’ha escrit.  

3.4 Avantatges i desavantatges de la utilització de les PDI


Avantatges:


  • La pissarra digital suposa una font d’informació inagotable. Ens permet aprofitar molts
materials realitzats per altres docents, alumnes…


  • És més motivador per als alumnes.
  • Permet fer les classes més vistoses, facilitant l’aprenentatge.
  • Els alumnes tenen un paper més actiu i els facilita l’exposició de treballs a classe.
  • Ens permet usar enllaços, videos, cançons, imatges… Al nostre treball.
  • Els xiquets amb necessitats educatives especials (NEE) i problemes d’atenció, es
voran beneficiats degut a que és més llamatiu.


Desavantatges:


  • El professorat ha de tindre competències suficients per a usar la pissarra digital
aprofitant tots els recursos.


  • És car en comparació a la pissarra comú.
  • Si alguna vegada no funciona el sistema o internet no pots fer ús d’ella.


3.5. L’ús didàctic


Actualment, en quasi tots o en tots els col·legis disposen en les aules de pissarres digitals. Aquestes, són un
grans recursos tecno-pedagògics de fàcil ús amb les que millora ràpidament l'ensenyament i l'aprenentatge i a
més, on es potencia la creativitat.
La pissara digital és un element molt versàtil per a l'educació ja que té aplicacions per a totes les edats i per totes les
àrees curriculars.
Els mestres han de tindre en compte  els diferents estils d'aprenentatge dels alumnes perquè amb les PDI poden
acudir a moltes i distintes fonts i recursos per a respondre a les necessitats específiques dels alumnes.


En concret, amb l´utilització de les PDI incorporem les TIC  a l'aula i aquesta innovació educativa ens permet:


  • Manipulació fàcil i ràpida de textos i imatges.
  • La possibilitat de prendre anotacions digitals.
  • Utilitzar internet i els seus recursos davant tots els alumnes.
  • Mostrar vídeos i provocar debats i interacció entre els alumnes.
  • Podem guardar notes i després revisar-les.
  • La creació de lliçons digitals amb fotografies, vídeos i sons.
  • Escriure, anotar i ressaltar els aspectes d'interès sobre textos, imatges o vídeos.
  • Fer ús de les tècniques i recursos de presentació que ens ofereix.
  • Permet facilitar la presentació de treballs dels alumnes fent que els comprenguen millor.




Gràcies al avanços tecnològics en les aules es poden disfrutar de les pissarres digitals, que suposen un gran
avanç respecte a les pissarres tradicionals ja que  ajuden didàcticament a l’hora d’impartir les classes.
Hem de tindre en compte que açò suposa un procés d’interactivitat que podem dividir en dues dimensions:


  1. Per una banda, la interacció del professor amb l’alumne. Gràcies a la pissarra digital, aquesta interacció es
converteix molt més recíproca, captant molt l’atenció del alumnes amb l’explicació del professor. És a dir, hi ha
molt més interés i més participació sobretot per part del alumnes.


  1. Per altra banda, la interacció d’elements que intervenen en el procés d’aprenentatge. En aquest cas estem
parlant d’elements digitals que s’usen a l’aula i que interactuen també amb el procés d’aprenentatge dels alumnes.


  No obstant això, cal tindre en compte que l’ensenyança no necessita obligatòriament de recursos tecnològics per a
que siga un bon procés d’ensenyança-aprenentatge. Hem d’entendre que la tecnologia és una eina pedagògica.
 


3.5.1. La implicació dels alumnes.


  Com ja hem dit, el procés d’interacció del professor amb els alumnes és molt important, però sobretot en aquest
procés la clau està en la implicació del alumnes.
Açò és perquè, perquè hi haja aprenentatge, es necessita que els alumnes estiguen implicats totalment en el seu
procés de construcció de coneixement.
  El que volem amb les pissarres digitals és, a banda de que estiguen més interessats i que siguen classes més
divertides, que aprenguen nous coneixements d’una manera eficaç.


  També és important l’ús de la pissarra digital per a treballar en grup, i d’aquesta manera evitem que els alumnes
es separen, i així fomentem la cooperació i les relacions interpersonals.

  

Per a captar l’atenció dels alumnes hi ha que realitzar activitats motivadores i oferir una ensenyança interactiva a
través de, per exemple, videos, colors, cançons, etc. Tot això fa que els alumnes es motiven i que estiguen més
dispostos per a aprendre moltes més coses.  


Utilitzant les PDI millora significativament l'aprenentatge dels alumnes ja que:


  • Són una forma divertida d´aprendre i aixó fa que l´alumnat es motive.


  • Permet als alumnes comprendre conceptes més difícils gràcies a unes presentacions més clares, dinàmiques
i eficients.


  • Els continguts s´aprenen més fàcilment i amb menys esforç ja que es presenten de manera multimèdia,
interactiva i creativa .


  • Les PDI permeten l'accés a l'ordinador sense utilitzar el teclat, gràcies a la macro pantalla tàctil, facilitant
l'ús de la informàtica a xiquets xicotets i a estudiants d'educació especial.


3.5.2. La formació dels mestres


La formació dels mestres en el que a les noves tecnologies es refereix és molt important ja que, un bon ús
d'estos recursos tan eficaços, poden millorar l'aprenentatge dels alumnes. Per açò, és imprescindible que els
proveïdors i les empreses d'estos materials oferisquen una bona formació als docents per a poder traure’ls el
màxim partit possible.





  Es requereix una formació adequada dels mestres per tant, han de prendre coneixements sobre aspectes tècnics,
metodològics, interactius i creatius.
Abans de treballar amb la PDI és fonamental que el professor reba la formació adequada per a conèixer i dominar
les possibilitats d'aquest recurs tecno-didàctic, els diferents programes que es poden usar amb la pissarra.
  Els mestres utilitzen les pissarres digitals per donar suport, potenciar i millorar l'aprenentatge dels alumnes a l'aula.
Treballar amb la PDI permet al docent preparar classes molt més atractives i a més, els materials que vaja fent i creant
sempre els pot anar adaptant i reutilitzar cada any.
Les PDI són uns recursos didàctics que ofereixen molts avantatges als docents:


  • Permet als mestres utilitzar les TIC integrant-les en el seu disseny curricular d'aula.


  • Les PDI són recursos flexibles que proporcionen als professors diferents recursos de text, gràfics, en sons,
imatges, vídeos, etc.


  • Els mestres poden compartir i fer ús moltes vegades dels materials didàctics.


  • Permet als docents conservar i imprimir el que està en la pissarra, incloent les notes que s'han fet durant
la classe, amb l'opció de poder fer la revisió.


  • Les PDI són fàcils d'utilitzar i poden servir d'inspiració per als docents i  canviar la seua manera d'ensenyar,
incloent les TIC en la seua metodologia i el seu projecte d'aula i també els anima en el seu desenvolupament
i progrés personal.

 Per altra banda, hem de tindre en compte que encara que la PDI es trobe en l´aula, no ens garanteix cap resultat
d'un bon funcionament i una millora dels aprenentatges. Tot açò, dependrà de l'actitud i del treball previ del docent,
del que haja fet, dissenyat o preparat anteriorment amb la PDI per a posar-ho en pràctica després.


 A més, el docent ha d'invertir una gran quantitat de temps extra per a dominar i saber utilitzar la PDI i sobretot,
tindre temps per a dissenyar materials didàctics per fer ús amb els alumnes.



 Quan el professor haja adquirit els coneixements bàsics per a treballar amb la pissarra digital descobrirà que se
li ofereixen una  gran varietat de recursos didàctics i nous mètodes d'ensenyament que serveixen per complementar
la seua docència.
 A pesar de totes les avantatges que ofereixen poden sorgir diferents problemes tècnics com per exemple que la
xarxa no responga, que els retoladors electrònics fallen en qualsevol moment, etc.


3.5.3. Utilitat de les pissarres digitals


La utilitat de les PD por dividir-se en: motivació, repàs i retenció i creació d’un sistema d'avaluació respecte a
l'aprenentatge al aula.


  La motivació per utilitzar les PDI a classe, pot provocar més presència d’alumnat al aula. Als xiquets, els agrada
treballar amb elles perquè és una manera divertida i còmoda d’aprendre. A més, com a mestres, permet crear diferents
estratègies creatives per atraure l’atenció i la imaginació de la classe.
  És a dir, l'ús de la PDI proporciona un aprenentatge més visual, interactiu i més actiu amb més participació i
concentració de l'alumnat. Per això, treballa la motivació intrínseca i extrínseca.
  Amb les pissarres digitals l'aprenentatge es fa més dinàmic i divertit ja que els xiquets retenen les lliçons i els
conceptes amb més facilitat i de forma interactiva..
  És una forma ràpida de repasar ràpidament els continguts que es treballen en classe i, d'aquesta manera,
aprenen i retenen els coneixements d'una forma més senzilla.


  La pissara digital ajuda als xiquets al repàs i retenció. Es pot resoldre dificultats, i a més, ells poden repasar
en casa el que han fet en la classe ja que amb les pissarres podem imprimir els apunts, exercicis, lliçons,etc.
  També ens permet resaltar, subratllar, rodejar l’important i així, aconseguim l'atenció dels xiquets i que
s’assabenten de tot.
  Amb les pissarres digitals el funcionament de la classe és més ràpid i més dinàmic, de manera que augmenta
el ritme de les lliçons perquè per exemple no has d’escriure ni esborrar la pissarra.


  Les PDI també s’utilitzen com sistema d’avaluació. El alumnat pot respondre  a les preguntes del professor
individualment amb un comandament. Els resultats arriben a la pissarra digital i són avaluats.
  Açò permet: l’anonimat, la posibilitat d’evaluar el progrès del alumnes i aumenta la interacció de l’alumnat.
  A més, aquest sistema s’utilitza per: saber els coneixements previs del alumnes, estimular debats i introduir
jocs de competició.


D’una altra banda, de manera transversal, amb les PDI podem treballar:


  • La motricitat: pressió-força (pinça) i  coordinació perceptiu-motora (direcció del traç)
  • La cognició: memòria i atenció


4. Altres recursos


 Les PDI són un element d’utilitat en sí mateix, és a dir, que pot utilitzar-se directament sense usar Internet
o programes especials per a ella. Podem utilitzar el mode “pissarra en blanc” de la PDI per escriure o dibuixar
damunt d’ella bé com a complement de la explicació o directament per fer una tasca.


D’altra banda podem utilitzar-la per navegar per Internet a l'aula, interaccionar amb un una presentació de
diapositives (Power Point, per exemple)  o veure vídeos.


També, existeixen programes i llocs web per utilitzar la PDI com:


  • NOTEBOOOK (amb el software Smart Board):
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-educativo/1066-guia-para-crear-contenidos-para-pdi


Es tracta d'un recurs flexible, a més d'un instrument adaptable a estratègies docents molt variades.
Mitjançant alguns passos, Notebook es presenta com a mitjà tecnològic innovador i recurs eficient
capaç d'estimular el desenvolupament professional docent.
Notebook és un programa informàtic que converteix a nostra PDI en una pissarra en blanc en la qual
podrem escriure, dibuixar i afegir tot tipus de continguts a les pàgines. A més, es pot crear, organitzar,
guardar, imprimir i compartir notes des de l'ordinador o des de la pantalla. També podem afegir imatges
predissenyades, gràfics i textos.


Per utilitzar-lo has de descarregar-lo ací per a poder utilitzar-lo
https://education.smarttech.com/en/products/notebook/download#admin
Hi a diferents versions (18, 17…) i per a diferents operatius informatics (lliurex, mac, windows…).
Però tan sols és gratuït durant 45 dies.


És possible treballar en la pantalla de l'ordinador sense necessitat de tenir connexió a la pissarra. Així,
aquesta opció ens permet preparar els nostres materials i guardar-los en un fitxer per a, posteriorment,
utilitzar-los en classe amb els alumnes i davant la PDI.


Es tracta d'una pàgina web amb activitats educatives. És gratuïta i pots crear les teues pròpies activitats
però, per poder fer-ho has de tenir un compte en la pàgina (t’has de registrar). A més, hi ha una secció
dedicada a educació infantil. Totes les activitats han sigut creades per usuaris de la pàgina web.


És una pàgina web on es pot fer o crear trencaclosques per utlitzar-los al aula. Es pot escollir el nombre
de peces per a fer-lo més fàcil o més complicat.




Cal dir, que aquestes són uns exemples, però que existeixen molts més programes o llocs web per utilitzar les
PDI al aula com:
































5. Propostes d'activitats a l'aula d'infantil


PISSARRA DIGITAL (PD)


  Amb aquest tipus de pissarra podem realitzar activitats totalment visuals ja que no es pot interactuar amb ella de manera tàctil com a la PDI.


Qué podem fer?


  • Vore vídeos o pel·lícules a la pissarra.


  • Llegir contes infantils.


  • Escoltar cançons.


  • Realitzar exercicis idiomàtics. Podem treballar la fonètica i la bona pronunciació de les paraules.  


PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)


  En aquest cas, anem a proposar més activitats que requerisquen de molta interacció directa amb la pissarra digital.
Qué podem fer?


  • Repassar els números amb els dits. D’aquesta manera també podem repassar els colors i les formes.




  • Altra activitat pot ser presentar, per exemple, diversos tipus de roba, fruites, animals, etc.,  i els xiquets i xiquetes hauran de comptar les peces que hagen


  • Podem realitzar activitats per a l'assemblea. Per exemple, passar llista a la classe, indicar en quin dia estem, qué temps fa, etc.




  • Amb el llapis tàctil, a més de treballar la pinça en infantil, poden omplir paraules i així treballar la lectoescritura.


  • Es poden realitzar murals digitals entre tota la classe tractant un tema concret.


  • Els xiquets i xiquetes poden realitzar un puzzle i després muntar-lo tenint en compte la grandària, les dimensions, les formes, quantitat i colors.






 5.1 Propostes d’activitats adaptades a alumnes amb necessitats educatives especials.


Per als alumnes amb dificultats visuals es pot fer més gran la imatge de la PD. Per als xiquets amb dificultats auditives, les PDI són la millor forma de desenvolupar el aprenentgate perquè facilita l'exposició de material i l’ús de llengua de signes de manera al mateix temps.


  La pissarra digital ens permet també treballar amb xiquets amb necessitats educatives especials. A continuació vos proposem diferents pàgines i activitats per a fer servir les pissarres digitals.




  En la pàgina Vedoque podem trobar un muntó de jocs per a treballar amb la pissarra digital en educació infantil i en educació primària. Els podem trobar agrupats per edat. En el cas dels xiquets amb necessitats educatives especials podem triar els jocs basant-nos en el desenrotllament evolutiu del xiquet o xiqueta.


  



AutisMIND és una ferramenta de suport per a que, pares o professionals, treballen amb xiquets amb TEA (Trastorn de l'espectre autista) .Ens presenta 10 temes diferents amb 6 nivells de dificultat i més de 1000 exercicis per a la pissarra digital.







School Adapter és una aplicació d'adaptació curricular. Permet crear i compartir exercicis i projectes educatius adaptats a les necessitats i les capacitats individuals de cada alumne o de cada aula.


5. Per a saber més


          En aquest vídeo hi ha diferents xiquets dient la seva opinió sobre les PDI.


  • Una lectura recomanada (un article científic, un llibre electrònic, etc.). Situació actual de les pissarres digitals interactives en les aules de primària http://www.redalyc.org/articulo.oa


  • Webs recomanades:


  1. La meua recomanació és la pàgina web http://www.vedoque.com perquè com he dit abans en aquesta web podem trobar un muntó de jocs per a treballar amb la pissarra digital en educació infantil, en educació primària i amb xiquets amb NEE.


  1. https://lapizarradigital.es/contenidos-y-recursos-para-pizarras-digitales/ perquè conté recomendacions de llocs web per utilitzar la PDI al aula.


  1. La meua recomanació és la següent pàgina web : https://ciberespiral.org//bits/21/nuestra-amiga-la-pdi-en-el-aula-de-infantil/ ja que pense que és una pàgina molt completa perquè a més de posar-nos moltes activitats i exemples de jocs que es poden fer amb el xiquets, ens conta la experiència i la metodologia que emplea la mestra en la seua classe, a més dels avantatges i els objectius que pots arribar a aconseguir fent ús dels recursos digitals.


  1. Vull recomanar el següent blog perquè resumeix bastant bé quins són els avantatges per usar les PD i PDI a les aules. Pense que hui en dia és una ferramenta molt necessària a classe perquè d’aquesta manera el procés d’ensenyança-aprenentatge és molt més divertit i es fa més amé per als alumnes. L’ús de les TIC ens obre moltes portes, i usant les PDI ens adentrem a quest món digital. 7 ventajas de la Pizarra Digital Interactiva: http://blog.vicensvives.com/7-ventajas-la-pizarra-digital-interactiva/


  1. M´agradaria recomanar aquesta pàgina perquè pot servir de gran ajuda per donar classe usant pissares digitals i PDI. És una pàgina molt completa que pot orientar-te ja que et donen propostes de com realitzar una classe, els exercicis, etc. utilitzant les pissarres digitals. Propuestas  de uso didáctico con la pizarra digital y la PDI: http://www.peremarques.net/propuest.htm


6. Conclusió


  La PDI és una eina molt útil tant per als docents com per als alumnes ja que fomenta: la creativitat, l'ús de les TIC, la motivació i atenció a l'aprenentatge, el comportament actiu de l'alumnat, l’aprenentatge perllongat en el temps, una fàcil relació entre coneixements anteriors i actual, aumentar habilitats comunicatives, fer les classes més dinàmiques i divertides…


  A més, amb elles, les xiquets es familiaritzen amb el món digital al que viuen. D’aquesta manera no hi ha un “buit tecnològic” quan entren al aula. Cal preparar a l'alumnat en una bona competència digital i amb bona capacitat d’accedir correctament al coneixement i és per això que les PDI són la clau de l´éxit.


 Com futures docents i mediadores del coneixement trobem que les pissarres digitals ens ajuden com suport i recurs didàctic (com ja hem vist en les activitats propostes) d’una manera molt senzilla i útil.


  En resum, les PDI ja no són cosa del futur si no que formen part del present i per això el seu ús está cada dia a les aules.


7. Referències bibliogràfiques


  • Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2830-6.




  • Toledo Morales, Purificación, Sánchez García, José Manuel, Situación actual de las pizarras digitales interactivas en las aulas de primaria. RED. Revista de Educación a Distancia [en línea] 2014, (Octubre-Noviembre) : [Fecha de consulta: 8 de octubre de 2018] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54732569004> ISSN










  • Cascales Martínez, A., Laguna Segovia, I. (2014) Una experiencia de aprendizaje con la pizarra digital interactiva en educación infantil. Revista de Medios y Educación, 45, 125-136: Depósito de Investigación. Universidad de Sevilla. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/46201


  • La Pizarra Digital Interactiva como recurso docente. EDUCREA. Recuperado de:




  • Toledo Morales, Purificación, Sánchez García, José Manuel, Situación actual de las pizarras digitales interactivas en las aulas de primaria. RED. Revista de Educación a Distancia [en linea] 2014, (Octubre-Noviembre) : [Fecha de consulta: 8 de octubre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54732569004> ISSN


Seguretat i privacitat de les TIC i avaluació de l'assignatura

Bon dia a tots! Si parlem de riscos digitals hem de tindre en compte que els xiquets son més vulnerables que els adults i hem d'asegu...