molt més interés i més participació sobretot per part del alumnes.
Per altra banda, la interacció d’elements que intervenen en el procés d’aprenentatge. En aquest cas estem
parlant d’elements digitals que s’usen a l’aula i que interactuen també amb el procés d’aprenentatge dels alumnes.
No obstant això, cal tindre en compte que l’ensenyança no necessita obligatòriament de recursos tecnològics per a
que siga un bon procés d’ensenyança-aprenentatge. Hem d’entendre que la tecnologia és una eina pedagògica.
3.5.1. La implicació dels alumnes.
Com ja hem dit, el procés d’interacció del professor amb els alumnes és molt important, però sobretot en aquest
procés la clau està en la implicació del alumnes.
Açò és perquè, perquè hi haja aprenentatge, es necessita que els alumnes estiguen implicats totalment en el seu
procés de construcció de coneixement.
El que volem amb les pissarres digitals és, a banda de que estiguen més interessats i que siguen classes més
divertides, que aprenguen nous coneixements d’una manera eficaç.
També és important l’ús de la pissarra digital per a treballar en grup, i d’aquesta manera evitem que els alumnes
es separen, i així fomentem la cooperació i les relacions interpersonals.
Per a captar l’atenció dels alumnes hi ha que realitzar activitats motivadores i oferir una ensenyança interactiva a
través de, per exemple, videos, colors, cançons, etc. Tot això fa que els alumnes es motiven i que estiguen més
dispostos per a aprendre moltes més coses.
Utilitzant les PDI millora significativament l'aprenentatge dels alumnes ja que:
i eficients.
interactiva i creativa .
l'ús de la informàtica a xiquets xicotets i a estudiants d'educació especial.
3.5.2. La formació dels mestres
La formació dels mestres en el que a les noves tecnologies es refereix és molt important ja que, un bon ús
d'estos recursos tan eficaços, poden millorar l'aprenentatge dels alumnes. Per açò, és imprescindible que els
proveïdors i les empreses d'estos materials oferisquen una bona formació als docents per a poder traure’ls el
màxim partit possible.
Es requereix una formació adequada dels mestres per tant, han de prendre coneixements sobre aspectes tècnics,
metodològics, interactius i creatius.
Abans de treballar amb la PDI és fonamental que el professor reba la formació adequada per a conèixer i dominar
les possibilitats d'aquest recurs tecno-didàctic, els diferents programes que es poden usar amb la pissarra.
Els mestres utilitzen les pissarres digitals per donar suport, potenciar i millorar l'aprenentatge dels alumnes a l'aula.
Treballar amb la PDI permet al docent preparar classes molt més atractives i a més, els materials que vaja fent i creant
sempre els pot anar adaptant i reutilitzar cada any.
Les PDI són uns recursos didàctics que ofereixen molts avantatges als docents:
Les PDI són recursos flexibles que proporcionen als professors diferents recursos de text, gràfics, en sons,
imatges, vídeos, etc.
la classe, amb l'opció de poder fer la revisió.
incloent les TIC en la seua metodologia i el seu projecte d'aula i també els anima en el seu desenvolupament
Per altra banda, hem de tindre en compte que encara que la PDI es trobe en l´aula, no ens garanteix cap resultat
d'un bon funcionament i una millora dels aprenentatges. Tot açò, dependrà de l'actitud i del treball previ del docent,
del que haja fet, dissenyat o preparat anteriorment amb la PDI per a posar-ho en pràctica després.
A més, el docent ha d'invertir una gran quantitat de temps extra per a dominar i saber utilitzar la PDI i sobretot,
tindre temps per a dissenyar materials didàctics per fer ús amb els alumnes.
Quan el professor haja adquirit els coneixements bàsics per a treballar amb la pissarra digital descobrirà que se
li ofereixen una gran varietat de recursos didàctics i nous mètodes d'ensenyament que serveixen per complementar
la seua docència.
A pesar de totes les avantatges que ofereixen poden sorgir diferents problemes tècnics com per exemple que la
xarxa no responga, que els retoladors electrònics fallen en qualsevol moment, etc.
3.5.3. Utilitat de les pissarres digitals
La utilitat de les PD por dividir-se en: motivació, repàs i retenció i creació d’un sistema d'avaluació respecte a
l'aprenentatge al aula.
La motivació per utilitzar les PDI a classe, pot provocar més presència d’alumnat al aula. Als xiquets, els agrada
treballar amb elles perquè és una manera divertida i còmoda d’aprendre. A més, com a mestres, permet crear diferents
estratègies creatives per atraure l’atenció i la imaginació de la classe.
És a dir, l'ús de la PDI proporciona un aprenentatge més visual, interactiu i més actiu amb més participació i
concentració de l'alumnat. Per això, treballa la motivació intrínseca i extrínseca.
Amb les pissarres digitals l'aprenentatge es fa més dinàmic i divertit ja que els xiquets retenen les lliçons i els
conceptes amb més facilitat i de forma interactiva..
És una forma ràpida de repasar ràpidament els continguts que es treballen en classe i, d'aquesta manera,
aprenen i retenen els coneixements d'una forma més senzilla.
La pissara digital ajuda als xiquets al repàs i retenció. Es pot resoldre dificultats, i a més, ells poden repasar
en casa el que han fet en la classe ja que amb les pissarres podem imprimir els apunts, exercicis, lliçons,etc.
També ens permet resaltar, subratllar, rodejar l’important i així, aconseguim l'atenció dels xiquets i que
s’assabenten de tot.
Amb les pissarres digitals el funcionament de la classe és més ràpid i més dinàmic, de manera que augmenta
el ritme de les lliçons perquè per exemple no has d’escriure ni esborrar la pissarra.
Les PDI també s’utilitzen com sistema d’avaluació. El alumnat pot respondre a les preguntes del professor
individualment amb un comandament. Els resultats arriben a la pissarra digital i són avaluats.
Açò permet: l’anonimat, la posibilitat d’evaluar el progrès del alumnes i aumenta la interacció de l’alumnat.
A més, aquest sistema s’utilitza per: saber els coneixements previs del alumnes, estimular debats i introduir
jocs de competició.
D’una altra banda, de manera transversal, amb les PDI podem treballar:
4. Altres recursos
Les PDI són un element d’utilitat en sí mateix, és a dir, que pot utilitzar-se directament sense usar Internet
o programes especials per a ella. Podem utilitzar el mode “pissarra en blanc” de la PDI per escriure o dibuixar
damunt d’ella bé com a complement de la explicació o directament per fer una tasca.
D’altra banda podem utilitzar-la per navegar per Internet a l'aula, interaccionar amb un una presentació de
diapositives (Power Point, per exemple) o veure vídeos.
També, existeixen programes i llocs web per utilitzar la PDI com:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-educativo/1066-guia-para-crear-contenidos-para-pdi
Es tracta d'un recurs flexible, a més d'un instrument adaptable a estratègies docents molt variades.
Mitjançant alguns passos, Notebook es presenta com a mitjà tecnològic innovador i recurs eficient
capaç d'estimular el desenvolupament professional docent.
Notebook és un programa informàtic que converteix a nostra PDI en una pissarra en blanc en la qual
podrem escriure, dibuixar i afegir tot tipus de continguts a les pàgines. A més, es pot crear, organitzar,
guardar, imprimir i compartir notes des de l'ordinador o des de la pantalla. També podem afegir imatges
predissenyades, gràfics i textos.
Hi a diferents versions (18, 17…) i per a diferents operatius informatics (lliurex, mac, windows…).
Però tan sols és gratuït durant 45 dies.
És possible treballar en la pantalla de l'ordinador sense necessitat de tenir connexió a la pissarra. Així,
aquesta opció ens permet preparar els nostres materials i guardar-los en un fitxer per a, posteriorment,
utilitzar-los en classe amb els alumnes i davant la PDI.
Es tracta d'una pàgina web amb activitats educatives. És gratuïta i pots crear les teues pròpies activitats
però, per poder fer-ho has de tenir un compte en la pàgina (t’has de registrar). A més, hi ha una secció
dedicada a educació infantil. Totes les activitats han sigut creades per usuaris de la pàgina web.
És una pàgina web on es pot fer o crear trencaclosques per utlitzar-los al aula. Es pot escollir el nombre
de peces per a fer-lo més fàcil o més complicat.
Cal dir, que aquestes són uns exemples, però que existeixen molts més programes o llocs web per utilitzar les
PDI al aula com:
5. Propostes d'activitats a l'aula d'infantil
PISSARRA DIGITAL (PD)
Amb aquest tipus de pissarra podem realitzar activitats totalment visuals ja que no es pot interactuar amb ella de manera tàctil com a la PDI.
Qué podem fer?
PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)
En aquest cas, anem a proposar més activitats que requerisquen de molta interacció directa amb la pissarra digital.
Qué podem fer?
Altra activitat pot ser presentar, per exemple, diversos tipus de roba, fruites, animals, etc., i els xiquets i xiquetes hauran de comptar les peces que hagen
Podem realitzar activitats per a l'assemblea. Per exemple, passar llista a la classe, indicar en quin dia estem, qué temps fa, etc.
Els xiquets i xiquetes poden realitzar un puzzle i després muntar-lo tenint en compte la grandària, les dimensions, les formes, quantitat i colors.
5.1 Propostes d’activitats adaptades a alumnes amb necessitats educatives especials.
Per als alumnes amb dificultats visuals es pot fer més gran la imatge de la PD. Per als xiquets amb dificultats auditives, les PDI són la millor forma de desenvolupar el aprenentgate perquè facilita l'exposició de material i l’ús de llengua de signes de manera al mateix temps.
La pissarra digital ens permet també treballar amb xiquets amb necessitats educatives especials. A continuació vos proposem diferents pàgines i activitats per a fer servir les pissarres digitals.
En la pàgina Vedoque podem trobar un muntó de jocs per a treballar amb la pissarra digital en educació infantil i en educació primària. Els podem trobar agrupats per edat. En el cas dels xiquets amb necessitats educatives especials podem triar els jocs basant-nos en el desenrotllament evolutiu del xiquet o xiqueta.
AutisMIND és una ferramenta de suport per a que, pares o professionals, treballen amb xiquets amb TEA (Trastorn de l'espectre autista) .Ens presenta 10 temes diferents amb 6 nivells de dificultat i més de 1000 exercicis per a la pissarra digital.
School Adapter és una aplicació d'adaptació curricular. Permet crear i compartir exercicis i projectes educatius adaptats a les necessitats i les capacitats individuals de cada alumne o de cada aula.
5. Per a saber més
En aquest vídeo hi ha diferents xiquets dient la seva opinió sobre les PDI.
Una lectura recomanada (un article científic, un llibre electrònic, etc.). Situació actual de les pissarres digitals interactives en les aules de primària http://www.redalyc.org/articulo.oa
La meua recomanació és la pàgina web http://www.vedoque.com perquè com he dit abans en aquesta web podem trobar un muntó de jocs per a treballar amb la pissarra digital en educació infantil, en educació primària i amb xiquets amb NEE.
-
La meua recomanació és la següent pàgina web : https://ciberespiral.org//bits/21/nuestra-amiga-la-pdi-en-el-aula-de-infantil/ ja que pense que és una pàgina molt completa perquè a més de posar-nos moltes activitats i exemples de jocs que es poden fer amb el xiquets, ens conta la experiència i la metodologia que emplea la mestra en la seua classe, a més dels avantatges i els objectius que pots arribar a aconseguir fent ús dels recursos digitals.
Vull recomanar el següent blog perquè resumeix bastant bé quins són els avantatges per usar les PD i PDI a les aules. Pense que hui en dia és una ferramenta molt necessària a classe perquè d’aquesta manera el procés d’ensenyança-aprenentatge és molt més divertit i es fa més amé per als alumnes. L’ús de les TIC ens obre moltes portes, i usant les PDI ens adentrem a quest món digital. 7 ventajas de la Pizarra Digital Interactiva: http://blog.vicensvives.com/7-ventajas-la-pizarra-digital-interactiva/
M´agradaria recomanar aquesta pàgina perquè pot servir de gran ajuda per donar classe usant pissares digitals i PDI. És una pàgina molt completa que pot orientar-te ja que et donen propostes de com realitzar una classe, els exercicis, etc. utilitzant les pissarres digitals. Propuestas de uso didáctico con la pizarra digital y la PDI: http://www.peremarques.net/propuest.htm
6. Conclusió
La PDI és una eina molt útil tant per als docents com per als alumnes ja que fomenta: la creativitat, l'ús de les TIC, la motivació i atenció a l'aprenentatge, el comportament actiu de l'alumnat, l’aprenentatge perllongat en el temps, una fàcil relació entre coneixements anteriors i actual, aumentar habilitats comunicatives, fer les classes més dinàmiques i divertides…
A més, amb elles, les xiquets es familiaritzen amb el món digital al que viuen. D’aquesta manera no hi ha un “buit tecnològic” quan entren al aula. Cal preparar a l'alumnat en una bona competència digital i amb bona capacitat d’accedir correctament al coneixement i és per això que les PDI són la clau de l´éxit.
Com futures docents i mediadores del coneixement trobem que les pissarres digitals ens ajuden com suport i recurs didàctic (com ja hem vist en les activitats propostes) d’una manera molt senzilla i útil.
En resum, les PDI ja no són cosa del futur si no que formen part del present i per això el seu ús está cada dia a les aules.
7. Referències bibliogràfiques
Toledo Morales, Purificación, Sánchez García, José Manuel, Situación actual de las pizarras digitales interactivas en las aulas de primaria. RED. Revista de Educación a Distancia [en línea] 2014, (Octubre-Noviembre) : [Fecha de consulta: 8 de octubre de 2018] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54732569004> ISSN
Cascales Martínez, A., Laguna Segovia, I. (2014) Una experiencia de aprendizaje con la pizarra digital interactiva en educación infantil. Revista de Medios y Educación, 45, 125-136: Depósito de Investigación. Universidad de Sevilla. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/46201
Toledo Morales, Purificación, Sánchez García, José Manuel, Situación actual de las pizarras digitales interactivas en las aulas de primaria. RED. Revista de Educación a Distancia [en linea] 2014, (Octubre-Noviembre) : [Fecha de consulta: 8 de octubre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54732569004> ISSN
